| |
Proje Yapmak Niçin Önemlidir?
Geçmiş yıllar içerisinde ülkemizde projeye gerekli önem verilmemiş
ve ders kitaplarında
proje etkinliklerine çok az yer vermiştir. Bundan dolayı
öğretmenler proje yürütmek için zorunluluk hissetmemişlerdir.
İlköğretimden üniversite sonuna kadar bu şekilde devam edegelmiştir.
Bir çok öğrenci bilim adamlarının çalışma ilke ve prensiplerini
yüksek lisans veya doktora düzeyinde öğrenmiştir. Bu durum
gecikmiş bilim adamı profilinin doğmasına sebep olmuştur.
Yeni programlarla birlikte fen dersleri sadece sınıfta yapılan
bir faaliyet olmaktan çıkıp, çevreyle ve yaşamla
ilişkilendirilen bir yapıya kavuşmuştur. Bu da öğrenciye okulda
öğrendiği bilginin günlük hayatta nerelerde, nasıl
kullanıldığını ve yaşamına ne tür kolaylıklar sağladığını
öğrenmesinin önemli olduğu şeklinde yeni bir düşünce boyutu
kazandırmaktadır. Bu durum kitaptaki bilgiyi öğrenmek kadar onun
pratikteki uygulanmasının da öğrenilmesini önemli hale
getirmiştir.
Fakat bu yeni durum, sınıflarımızda uygulanan geleneksel öğretim
yöntemleriyle uygunluk göstermemektedir. Yeni durum bilgiyi
araştıran, uygulama alanlarını gören, üreten ve sunan öğrenci
profilinin ortaya çıkmasını gerektirmektedir. Proje yöntemi bu
yeni duruma cevap verebilecek bir özelliğe sahiptir. Çünkü proje
yöntemi yeni durumun öğrenciye ve öğretmene yüklemiş olduğu
görev ve sorumluluğun bir kısmını karşılayabilecek özelliğe
sahiptir. Böylece bilim insanı olma yolunda kazanılması gerekli
olan bilgi, beceri ve tutumlar ilköğretimden itibaren
kazandırılmaya başlanır. Proje süresince önemli olan, öğrencinin
bir bilim adamı gibi çalışarak kendi gayretleriyle bir probleme
çözüm bulmasıdır. Yani bu sürecin öğrenciye bilimsel keşif
kültürünü kazandırmasına katkı sağlaması gerekir. Öğrencinin
proje yöntemini kullanmasında asıl amaç orijinal bir buluş veya
keşif yapmak değil, öğrenci için yeni olan bir problemi çözmeye
yönelik faaliyetlerde bulunmaktır.
Proje yönteminin
öğrencilere bilimsel süreç becerilerini kademeli olarak
kazandıracağına inanılır. Bilimsel süreç becerileri bilim
insanının bir keşif yapma sürecinde ona gerekli olan bütün
bilgi, beceri ve tutumları kapsar. Bunlardan bazıları gözlem
yapma, hipotez kurma, ölçme, sayı ve uzay ilişkilerini kurma,
yordama şeklinde sıralanabilir. Her projede bu becerilerin bir
veya birkaçını geliştirebilir. Bütün becerilerini zamanla
geliştiren öğrenciler bilim adamı gibi çalışma disiplinine
ulaşabilir ve ileride daha büyük problemleri çözerken
kazandıkları bu becerileri kullanabilirler. Böylelikle çağımızın
arzu ettiği karşılaştığı problemleri tanımlayabilen ve çözebilen
insan tipi yetiştirilmiş olunur.
Bunun yanında
becerileri gelişmiş bir öğrenci, hem bilime ve bilim insanlarına
karşı pozitif bir tutuma sahip olur hem de kendilerine güven
duyguları gelişir. Bir çok öğrencinin ve genç bilim adamının
"biz bunu yapamayız" veya "bunu yapmak çok zor" duygusundan
kurtulup, "biz de bunu yaparız, çünkü yeterli bilgi, beceri ve
tutum bizde de gelişti" duygusuna sahip olmaları sağlanır. Bu
yolla tüketici toplumların sahip oldukları kültürel anlayıştan
üretici toplumların sahip oldukları kültürel anlayışa geçiş
yapma şansını elde etmiş oluruz.
|
|
